Les séquences d'apprentissage en arts visuels pour les classes d'inclusion scolaire (CLIS)
Les classes d'inclusion scolaire (CLIS) sont des classes qui permettent aux élèves en situation de handicap d'être scolarisés tout en bénéficiant d'un accompagnement spécifique. L'enseignement des arts visuels est une composante importante de leur programme scolaire. Les séquences d'apprentissage en arts visuels pour les CLIS sont élaborées en fonction des objectifs visés et des besoins des élèves. Ces séquences sont souvent adaptées pour répondre à la diversité des profils des élèves en CLIS.
Objectifs visés
L'enseignement des arts visuels en CLIS a pour objectif de permettre aux élèves de développer leur créativité, leur sensibilité, leur culture artistique et leur capacité à percevoir et à analyser des œuvres d'art. Les séquences d'apprentissage en arts visuels pour les CLIS peuvent ainsi être élaborées en fonction des objectifs suivants :
- Développer la capacité des élèves à s'exprimer par le dessin, la peinture, la sculpture, la photographie, etc.
- Stimuler la créativité des élèves en leur donnant des consignes ouvertes pour réaliser des œuvres d'art.
- Permettre aux élèves de découvrir des artistes, des mouvements artistiques et des techniques pour développer leur culture artistique.
- Sensibiliser les élèves aux questions de l'art et de l'esthétique pour développer leur sensibilité et leur capacité à percevoir et à analyser des œuvres d'art.
- Favoriser la socialisation et la coopération entre les élèves en les incitant à travailler en groupe pour réaliser une œuvre collective.
Exemples de séquences d'apprentissage en arts visuels pour les CLIS
Les séquences d'apprentissage en arts visuels pour les CLIS peuvent être élaborées en fonction des besoins et des profils des élèves. Voici quelques exemples de séquences d'apprentissage en arts visuels pour les CLIS :
Séquence "Portraits"
La séquence "Portraits" a été élaborée par E. Mahé et s'adresse aux élèves en CLIS. Elle permet aux élèves de découvrir les différentes techniques pour réaliser des portraits, d'analyser des portraits d'artistes et de réaliser des portraits collectifs ou individuels. Cette séquence peut être téléchargée à l'URL suivante : ww2.ac-poitiers.fr/dsden17-...visuels-_Portraits2009-2010-_E-Mahe-3.pdf
Séquence "Musiques de films"
La séquence "Musiques de films" a été élaborée par un enseignant et s'adresse aux élèves en CLIS. Elle permet aux élèves de découvrir les musiques de films, de les écouter, de les analyser et de créer leur propre bande sonore pour un extrait de film. Cette séquence peut être consultée à l'URL suivante : www.bancdecole.fr/les-seque...
Séquence "Autoportraits"
La séquence "Autoportraits" a été élaborée par A. Senel et s'adresse aux élèves en CLIS de CE1. Elle permet aux élèves de découvrir les différentes techniques pour réaliser des autoportraits, de s'inspirer d'œuvres d'art et de réaliser un autoportrait collectif ou individuel. Cette séquence peut être consultée à l'URL suivante : m1pemeefcergy.files.wordpre...
Conclusion
Les séquences d'apprentissage en arts visuels pour les CLIS sont élaborées en fonction des objectifs visés, des besoins et des profils des élèves. Elles permettent aux élèves en situation de handicap de développer leur créativité, leur culture artistique et leur sensibilité. Les exemples de séquences d'apprentissage présentés dans cet article ne sont que des exemples parmi d'autres. Les enseignants peuvent les adapter en fonction de leurs propres besoins et des besoins de leurs élèves en CLIS.
[PDF] Arts visuels - PORTRAITS 2009-2010 - E.Mahé
ww2.ac-poitiers.fr/dsden17-...CLIS (1) Archives - Page 9 sur 10 - Bancs d'Ecole
www.bancdecole.fr/category/...[PDF] Arts plastiques
pedagogie.ac-orleans-tours....[PDF] Comment l'art peut-il aider les élèves en difficulté? - Dumas
dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01...Objectifs et enjeux de l'enseignement des arts plastiques
www.rapport-gratuit.com/obj...L'enseignement des arts visuels est un moyen passionnant de stimuler la créativité et de générer des expériences diverses et enrichissantes. En exploitant diverses séquences d'apprentissage, vous pouvez aider vos étudiants à s'engager avec autant d'aspects des arts visuels que possible - à moins qu'une approche plus spécifique ne soit requise pour mettre en œuvre le projet en cours.
Par exemple, une séquence d’apprentissage des arts visuels peut être centrée sur les techniques d'utilisation des couleurs, des textures et de l'espace. Vous pouvez aborder ceci en enseignant aux étudiants différentes manières de mélanger les couleurs et d'utiliser la palette de couleurs disponible. Une fois que les étudiants ont compris les principes de base, leurs compétences peuvent être approfondies en les amenant à explorer des compositions plus complexes et à jouer avec différentes textures.
De plus, une séquence d'apprentissage des arts visuels peut se concentrer sur l’expression et la perception des sujets abstraits. Vous pouvez sensibiliser les étudiants à ces sujets à travers des lectures, des discussions et des expositions, ainsi que par la relecture et l'analyse de l'art antérieur. Vous pouvez ensuite les guider dans l'exploration par eux-mêmes en leur enseignant à exprimer leurs idées à travers divers médiums tels que la peinture, la sculpture et la photographie.
En tant qu'enseignant des arts visuels, j'ai eu l'occasion de travailler avec des étudiants sur divers projets axés sur les séquences d' ...